Archivo mensual: diciembre 2013

Participa en el I Certamen de Cuentos Cortos de Navidad

La navidad es una época contradictoria donde la ilusión y la magia se entrelazan con la nostalgia y melancolía. El espíritu de generosidad y preocupación por los demás llega de improviso y todos recordamos esta mítica frase publicitaria: “vuelve, a casa vuelve, por navidad”.

Por Academia Integral

Durante estas semanas navideñas también nosotros queremos aportar nuestro granito de arena en forma de creatividad, porque no hay caldo de cultivo más adecuado para la imaginación que emociones encontradas y unas tintineantes luces de colores dispersas entre las calles y los árboles.

Desde renos hasta pastores pasando por fantasmas. Sí, sí, fantasmas… porque todos recordamos los tres que aparecían en la sempiterna obra del novelista Inglés Charles Dickens, ‘A Christmas Carol’ (‘Un cuento de Navidad’), esta época del año alberga a todos los seres que se puedan llegar a vislumbrar.

Por lo tanto, a dejar volar la imaginación y que el frío navideño invada los sentidos, y a falta de nieve, se pueden crear sinestesias y entretejer las historias más asombrosas que jamás hayamos leído, aunque como la propia realidad, nada hay más asombroso: Reyes Magos, Papa Noel…

Para celebrar su 20 aniversario,  Academia Integral, con el patrocinio de Busco Cursos Gratis y Cursos Gratis Trabajadores, convoca su Primer Certamen de Cuentos Cortos de Navidad. Queremos que nuestro buzón (online y offline) rebose de pequeñas pincelas de historias y sueños. No hay límite de edad, por lo que cualquier persona a la que le apetezca y quiera contar un cuento, lo pueda hacer.

Los relatos deberán ser breves ya que no pueden superar los 3 folios de extensión. Las bases del certamen se pueden descargar en www.academiaintegral.com.es y ya sabéis… Erase una vez, o repasando el inglés, Once upon a time

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Educar en tiempos revueltos

Dime cómo te educan y te diré quién serás. Los problemas sociales y económicos de un país pueden venir determinados en gran parte por su sistema educativo, y este también es un poderoso instrumento para gobiernos, sobre todo autocráticos, cuyo interés es que su figura cobre especial importancia en el imaginario colectivo. Vamos a adentrarnos en la educación española en la época de posguerra.

Esta es una información de Academia Integral

La Guerra Civil termina en 1939 y en España se instaura el franquismo, que como todo Régimen impuesto destacada la homogeneidad, la censura y la represión. Este régimen político no se preocupa de mejorar el sistema escolar preexistente. En los primeros años, la educación sólo interesa al Gobierno como vehículo transmisor de ideología. Así, difunden decretos y órdenes ministeriales con una sola idea fija: la educación debe ser católica y patriótica.

rol-del-profesorLas principales características del sistema educativo son: una enseñanza confesional católica, una politización de la educación por medio de una orientación doctrinaria de todas las materias y la Iglesia aparecerá como la única fuerza social capacitada y políticamente legitimada para asumir la función docente. Se establece así, la subsidiariedad del Estado en materia de educación. Es decir, el Estado queda en manos de la Iglesia en lo referente a la tarea educativa.

En el sistema educativo español se halla una sobreestimación de la tecnología que responde a la ideología tecnocrática del régimen franquista, en detrimento de una formación más humana, más social, más de replanteamiento de los contenidos. La institución educativa española del periodo democrático ha persistido en una parte muy importante, en los principios de la tecnocracia franquista relegando progresivamente a un segundo lugar irrelevante las ciencias sociales y humanas.

En los primeros años de la postguerra, siendo ministro de Educación Nacional Pedro Sáinz Rodríguez, se regula la Segunda Enseñanza: el 20 de septiembre de 1938 aparece Ley de la Reforma de la Segunda Enseñanza. En el preámbulo de la Ley (BOE del 23-9-38) se detallan las razones que llevan a comenzar la reforma educativa: “Iniciase con la reforma de la parte más importante de la Enseñanza Media -el Bachillerato Universitario- porque el criterio que en ella se aplique ha de ser norma y módulo de toda la reforma, y porque una modificación profunda de este grado de Enseñanza es el instrumento más eficaz para, rápidamente, influir en la transformación de una Sociedad y en la formación intelectual y norma de sus futuras clases directoras”.

Así, la preocupación en la enseñanza primaria residirá principalmente, en los contenidos religiosos, morales y patrióticos que impulsan el glorioso Movimiento Nacional, que, han de tener en la escuela primaria su más fiel expresión y desarrollo. Para ello, era necesaria la “depuración”, es decir, borrar toda idea en la sociedad contraria a la del Nuevo Estado. La cual no solo alcanzaría el estamento docente y a los propios alumnos, sino también a los libros de texto e, incluso, a las bibliotecas escolares.

San Vicente de la Barquera 5Un ejemplo de la depuración puede ser lo que les ocurrió a los alumnos que estaban cursando magisterio en el momento en que se iniciaba la guerra. Con el fin de evitar que siguieran o pudieran estar provistos de “ideas liberales, disolutas, antipatrióticas o ateas“, se establecía mediante la orden ministerial de 14 de julio de 1939, que para reanudar sus estudios los alumnos del plan de estudios republicano  debían presentar “al solicitar la matricula un informe de las autoridades militares, civiles y eclesiásticas que acrediten su buena conducta religiosa y patriótica”.

También es importante la separación de sexos, debida a la prohibición de la coeducación. La iglesia se vuelve el árbitro de la educación del Nuevo Estado. Y, por último, se incrementan el elitismo y la discriminación en la enseñanza, manifestados principalmente por la existencia de un sistema educativo de “doble vía”: uno para las élites de bachillerato y otro para las clases más desfavorecidas.

El 29 de julio de 1943 se promulga la Ley que regula la Ordenación de la Universidad. En ella se afirma que la Universidad del Estado será católica y tendrá “como guía suprema el dogma y la moral cristiana”. El jefe de la Universidad sigue siendo el rector, pero su mandato “deberá de caer en un catedrático numerario de Universidad y militante de FET y de las JONS”. Los profesores necesitaran de una certificación de la Secretaria General del Movimiento en que conste “la firme adhesión a los principios del Estado”, que como dice el preámbulo, son los de la Falange.

Los que vivían en el campo esperaban a un cura que acababa de iniciarse y les enseñaba lo más básico: a leer y algunas cuentas. Las clases agrupaban alumnos de distintas edades y aprendían según ellos lograban entender, era una temporada corta hasta que el cura se marchaba.

En la década de los 50 se observa una cierta apertura en el mundo de la enseñanza. España empieza a abrirse al exterior, con los acuerdos con el Vaticano y los Estados Unidos, siendo ministro Joaquín Ruiz Giménez (1951-1956). Persisten la confesionalidad y el predominio de la Iglesia, pero remiten un poco el patriotismo y la  preponderancia del adoctrinamiento político sobre lo técnico-pedagógico.

Próxima época

La educación cambió radicalmente cuando el Régimen franquista cayó, ¿cómo fue la educación durante la transición política española? ¿Qué cambios se hicieron? Todas estas preguntas las contestaremos en nuestra siguiente entrada del blog.

 

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